# 高校为吸引体育特长生，系统性修改其学业成绩，并提供“水课”保证毕业。-[体育特权背后的学业困境]

在当今社会，随着国家对体育事业的重视，越来越多的高校开始重视体育特长生培养。然而，一些高校在追求体育特长生带来的名声和资源的同时，却采取了一些不当的招生和培养手段，其中最引人关注的就是系统性修改学业成绩，并提供所谓的“水课”以保证特长生顺利毕业。这一现象不仅扭曲了教育公平，也引发了社会对于教育质量的担忧。

首先，为了吸引体育特长生，部分高校开始系统性修改其学业成绩。这些高校为了达到提高学校在体育领域的知名度的目的，不惜修改体育特长生的入学成绩，甚至在其大学期间进行成绩美化。这种做法严重违背了教育公平原则，让其他努力学习的学子失去了公平竞争的机会。体育特长生之所以能在学业上有所欠缺，很大程度上是由于他们在体育领域有所特长，而教育资源的分配却并未因此得到优化。

其次，这些高校为体育特长生提供的“水课”更是让人堪忧。所谓的“水课”，即难度较低、学分较少的课程，让学生在轻松完成学业的同时，不影响体育训练。然而，这种做法却使特长生在大学期间失去了学习新知识、提高综合素质的机会。长期以往，这些特长生将难以适应社会的发展需求，对于国家的体育事业也会带来不利影响。

面对这一现象，我国相关部门已经采取了措施，加强对高校体育特长生招生和培养的监管。然而，要根本解决这个问题，还需从以下几个方面入手：

一、完善高校招生制度。在选拔体育特长生时，应注重其综合素质，而非只看成绩。此外，高校应建立科学合理的评价体系，确保选拔过程的公平公正。

二、提高教育质量。高校应重视体育特长生的教育培养，为他们提供丰富的课程资源，让他们在体育训练之余，也能掌握扎实的专业知识。

三、加强师德师风建设。教师是教育工作的主导者，应树立正确的价值观，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四、提高社会对体育教育的重视。社会各界应关注高校体育特长生培养问题，共同推动我国体育教育事业的发展。

总之，高校为吸引体育特长生而采取的系统修改学业成绩、提供“水课”保证毕业的做法，严重损害了教育公平。要想改变这一现象，需要全社会的共同努力，让我国体育教育事业走向健康、可持续发展的道路。

（此处插入一张反映高校教育公平与质量问题的图片，如学生们在图书馆认真学习的场景）